北大青鸟课程的教学方法充分体现了职业教育特点，以注重学员技能及动手能力的培养为目标，按照合理的认知模式逐步理解、掌握和运用知识和技能，并且对学员普遍关注，提升整体教学效果。
为保证学员的学习效果，北大青鸟教学方法从教员培训至上岗授课开始，始终贯彻规范以避免以下几种情况：
1. 急于求成，迫切让学员掌握和运用技术，排山倒海，不考虑学员普遍接受能力
2. 不考虑班级整体接受情况和现有知识掌握情况，盲目增加新技术
3. 不合适的传统的教学方法：以知识讲解为导向，重理论轻实践
4. 狂热崇拜技术，忽略对学员职业素养的关注，甚至自己也不能够做表率
5. 教员对核心技能掌握不透彻、分析问题和解决问题经验不够丰富
6. 对课程体系、课程内容有自己的理解，导致重点偏离
7. 只讲解自己熟识的内容，不太熟识的内容进行有意无意的弱化
8. 基于升学的考虑，人为降低难度，把问题堆积到最后的就业环节
并且在教学实施过程中，采用多种教学模式配合的方式保证教学内容能够被顺利传递。保证学员掌握技能，获取项目经验。
1.理论课教学实施
理论课是北大青鸟课程的重要组成部分，在实施理论过程中，为保证学员可以对知识理解并掌握运用，在授课初始，教员就会将课程地位、就业技能结构描述、课程贯穿和课程项目展示完整的讲解给学员，让学员可以清晰的知道自己所学习的课程重点在那里，如何运用到就业中去。
而在授课过程中，重点要求教师合理运用4种教学方法来增加学员互动，及检查学员知识掌握程度。4种教学方法包括：
3W1H教学法方法：教师在授课时，对一个知识点，先给学员讲解这个知识点是什么（what），然后告诉学员为什么会有这个知识点（why），进一步告诉学员该知识点在哪儿会用到（where），最后讲解该知识点如何去用（how），使学员学习目标明确，并能准确的应用该知识点的具体场合。
课堂设问和提问：为了避免教师在课堂上长篇大论、以自我为中心，导致课堂气氛沉闷，北大青鸟课程教学提倡，用课堂设问和提问的方式增加教师和学员的互动来提高授课效果。并且在设问提问的过程中，不会单纯的追求互动而忽略了学员的思考能力。
课堂设问和提问教学方法要求教师在设问提问过程中的问题不能是“不用想就能回答的问题”也不能是“学员回答不出的问题”，更不能是“太广泛有多种答案，学员不好回答的问题”而是在关键知识点问题上进行提问和设问要求学员回答了解学员对知识的掌握程度，并有针对性的解决问题，确保学员完全掌握该知识点。
对比教学法：对目前讲解的知识点，以前已经有过相似、相关概念时，教师会运用对比教学法。通过罗列两个相似知识点相关概念，重点说明差异，来加深学员的理解程度。通过对比教学法，可以让教师关注学员的技能现状，主动为学员进行知识总结、归纳。
课堂陷阱教学法：课堂陷阱教学法主要针对学员对代码容易出错的地方，以及理解不深刻，在后续上机、项目中容易持续犯错误的地方。
课堂陷阱教学法实施过程中，教师会在典型的、容易处错误的地方故意犯错，通过“出问题了”来吸引学员注意力、加深印象，提升学员对概念的理解及认识。
2.上机课教学实施
为了让学员可以快速将理论课所学知识点运用到实际项目中，并且加深知识点的理解，提高学员实际动手能力，北大青鸟课程中的上机课和理论课配比高达4：3。在上机课程中，教师会……
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